Almufi Journal of Measurement, Assessment, and Evaluation Education

Artikel Improving Students Reading Skill of Eight Grade at SMP Negeri 9 Pematangsiantar Using Cooperative Based Learning Approach

Agnes Gau Densia Bulu — 2026-08-02

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan penelitian tindakan kelas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana Cooperative Based Learning Approach dapat meningkatkan keterampilan membaca siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa SMP Negeri 9 Pematangsiantar yang terdiri dari 17 siswa. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan siklus 1 dan siklus 2. Pada siklus 1 siswa yang menjawab benar hanya terdapat 7 siswa yang memperoleh hasil di atas kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu dengan persentase 41,1%. Dengan mendapati hasil yang rendah pada siklus 1, maka peneliti merancang RPP atau Silabus untuk melakukan siklus 2. Pada siklus 2, terjadi peningkatan yang sangat baik. Siswa yang mempunyai nilai di atas kriteria ketuntasan minimal (KKM) sebanyak 15 orang yaitu 70 poin. Hal ini menunjukkan bahwa telah terjadi peningkatan yang sangat drastis dalam penggunaan pendekatan pembelajaran ini bagi siswa dalam meningkatkan pemahaman membaca dan kosa kata siswa. Hasil ini dapat dinyatakan sebesar 88,2%. Namun di sisi lain, terjadi peningkatan drastis pada siswa yang mempunyai nilai di bawah nilai minimal 70 (KKM). Artinya penggunaan pendekatan pembelajaran kooperatif mempunyai dampak atau pengaruh dalam meningkatkan atau memperbaiki keterampilan membaca, khususnya dalam pemahaman bacaan dan kosa kata, dengan memberikan pengajaran yang konkrit dan tes yang baik bagi siswa.

Exit Exams Administration in Higher Education-Pre, During, and Post Exam Considerations: A Systematic Review

Samson Worku Teshome — 2026-08-02

Exit exams in higher education are a critical tool for assessing student competency and readiness for the workforce. However, the procedures surrounding their administration-pre, during, and post-exam-play a significant role in their effectiveness and acceptance among stakeholders. This systematic review synthesizes the literature on exit exam administration procedures in higher education, focusing on their design, implementation, and outcomes. Following PRISMA guidelines, a comprehensive search of electronic databases yielded 22 studies for inclusion. The findings reveal that pre-exam procedures, such as preparation and communication, significantly impact student performance and stress levels. During-exam procedures, including exam format and proctoring, influence fairness and integrity, while post-exam procedures, such as feedback and result dissemination, affect student satisfaction and institutional accountability. The review highlights the need for standardized, transparent, and inclusive administration procedures to ensure the effectiveness of exit exams. Future research should explore the long-term impacts of these procedures on student outcomes and institutional practices.

Sekolah yang Membuat Siswa Merasa Dimiliki: School Belonging dan Kesejahteraan Peserta Didik

Waode Nurmuhaemin — 2024-12-30

Rasa memiliki terhadap sekolah (school belonging) merujuk pada pengalaman siswa bahwa dirinya diterima, dihargai, dan menjadi bagian bermakna dari komunitas sekolah. Artikel ini bertujuan menganalisis bagaimana literatur pendidikan dan kesehatan remaja menjelaskan hubungan school belonging dengan kesejahteraan peserta didik serta mengidentifikasi kondisi sekolah yang mendukungnya. Penelitian menggunakan kajian literatur kualitatif dengan sintesis tematik terhadap sumber-sumber ilmiah terpilih, terutama publikasi tentang keterhubungan siswa dengan sekolah, kesehatan mental, iklim sekolah, dan partisipasi siswa. Sintesis menunjukkan bahwa school belonging dibentuk melalui kualitas relasi dengan guru dan teman sebaya, rasa aman, keadilan dalam perlakuan, kesempatan berpartisipasi, serta pengalaman diakui sebagai individu. Literatur mengaitkan keterhubungan sekolah dengan sejumlah indikator kesejahteraan, meskipun kekuatan hubungan dan hasilnya tidak selalu seragam. Karena itu, rasa memiliki tidak tepat diperlakukan sebagai program seremonial atau tanggung jawab siswa semata. Sekolah perlu membangun lingkungan sehari-hari yang membuat setiap peserta didik merasa terlihat, didengar, dan diperlakukan secara adil.