Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap Pengetahuan Metakognitif Siswa pada Materi Reaksi Reduksi Oksidasi
Kata Kunci:
Pengetahuan Metakognitif, Model Pembelajaran Reciprocal Teaching, Reaksi Reduksi OksidasiAbstrak
Ilmu kimia cenderung kurang disenangi siswa dan sulit dipahami karena bersifat abstrak. Salah satu materi kimia yang dianggap sulit adalah reaksi reduksi oksidasi. Tuntutan pendidikan sekarang ini yaitu siswa harus mampu melibatkan proses kognitif atau dengan kata lain pelibatan metakognitif. Parameter metakognitif dianggap penting karena pengetahuan metakognitif menunjang keberhasilan pembelajaran. Kenyataannya pemberdayaan pengetahuan metakognitif masih tergolong rendah, sehingga kurangnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal. Hal ini diakibatkan pula pada penyampaian informasi yang masih mendominasi dan siswa tidak aktif mengkonstruk pengetahuannya sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap pengetahuan metakognitif siswa. Metode yang digunakan adalah quasi experiment, dengan desain penelitian pretest-posttest control group design. Sampel diambil dengan cara purposive sampling dan dibagi menjadi dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui 10 instrumen tes essay. Data dianalisis menggunakan uji t dari data posttest, dan diperoleh data bahwa nilai signifikan 0,01 < 0,05 dengan kata lain H0 ditolak. Kategori nilai rata-rata posttest untuk siswa kelas kontrol sebesar 63% (kategori baik), sedangkan siswa kelas eksperimen sebesar 66% (kategori baik). Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran timbal balik terhadap pengetahuan metakognitif siswa.
Referensi
Al-Tabany, T. I. B. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Konstektual. Jakarta: Prenadamedia Group.
Apriadi, S., I Wayan, R., & I Nyoman, S. (2018). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Kelas X pada Topik Reaksi Redoks. 2(2). 70-71.
Corebima, A. D. 2005. Pelatihan PBMP (Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan) pada Pembelajaran bagi Para Gurdan Mahasiswa Sains Biologi dalam Rangka RUK VA 25 Juni.
Dewi, A. N., Ashadi., & Sri, M. (2019). Pembelajaran Kimia menggunakan Metode Reciprocal Teaching (RT) dan Problem Posing (PP) Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Verbal. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA. 8(1). 1-11.
Efendi, N. (2013). Pengaruh Pembelajaran Reciprocal Teaching Dipadukan Think Pair Share terhadap Peningkatan Kemampuan Metakognitif Belajar Biologi Siswa SMA Berkemampuan Akademik Berbeda di Kabupaten Sidoarjo. Jurnal Santiaji Pendidikan. 3(2). 85-109.
Hailikari, T. (2009). Assesing University Students Prior Knowledge. International Journal. 1-94.
Hou, Y. J. (2015). Reciprocal Teaching, Metacognitive Awareness, and Academic Performance in Taiwanese Junior College Students. International Journal of Teaching and Education. 3(4). 15-32.
Jaleel, S. (2016). A Study on the Metacognitive Awareness of Secondary School Students. Universal Journal of Education Research. 4(1). 165-172.
Khaeri, F., Bakri, M., & Abd, H. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Luas Permukaan dan Volume Kubus dan Balok di Kelas VIII SMP Negeri 16 Palu. 2(3). 261-272.
Kusuma, R. A., Tuti, K., & Rizmahardian, A. K. (2018). Pengaruh Pendekatan Modification Of Reciprocal Teaching Pada Materi Redoks Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Koperasi Pontianak. Ar-Razi Jurnal Ilmiah, 6(1), 1-10.
Limbanadi, S., Subandi., & Munzil. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving-Think Pair Share terhadap Pengetahuan Metakognitif Siswa. 5(6). 774-779.
McAllum, R (2014). Reciprocal Teaching: Critical Reflection on Practice. 15(1). 26-35.
Murti, H. A. S. (2011). Metakognisi dan Theori of Mind (ToM). Jurnal Psikologi Pitutur. 1(2). 53-64.
Muti’ah, Siahaan, J., & Laksamiwati, D. (2021). Upaya Meningkatkan Motivasi dan Pemahaman Ilmu Kimia melalui Demontrasi Kimia bagi Siswa SMAN 1 Labuapi. 4(2). 236-241.
Nurpitasari, W, D., Effendy., & Sumari. (2020). Dampak Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning terhadap Pengetahuan Metakognitif Siswa pada Topik Kesetimbangan Kelarutan. Jurnal Pendidikan. 5(10). 1385-1390.
Parlan, Nur A. I. A., & Muhammad, S. (2019). Analisis Pengetahuan Metakognitif dan Kesadaran Metakognitif Peserta Didik Serta Hubungannya Dengan Prestasi Belajarnya. Jurnal Pembelajaran Kimia. 4(1). 1-13.
Purwanto, S. H., Muslimin, I., & Sri, P. (2012). Penerapan Strategi Reciprocal Teaching Pada Pembelajaran Kimia Unsur Dengan Siswa Sebagai Model Dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Kelas XII-IA SMA Negeri 3 Surabaya. Jurnal Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. 1(2). 90–93.
Puspita, L., Yetri., & Ratika, N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching dengan Teknik Mind Mapping terhadap Kemampuan Metakognisi dan Afektif pada Konsep Sistem Sirkulasi Kelas XI IPA di SMA Negeri 15 Bandar Lampung. BIOSFER Jurnal Tadris Pendidikan Biologi. 8(1). 78-90.
Rahma, A. A., & Arista, H. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Berbantuan LKS terhadap prestasi Belajar Siswa. Musamus Journal of Science Education. 1(2). 53-59.
Riduwan. (2010). Belajar mudah penelitian untuk guru-karyawan dan peneliti pemula. Bandung: Alfabeta.
Rompayom, P., Tambunchong, C., Wongyounoi, S., & Dechsri, P. (2010). The Development of Metacognitive Inventory to Measure Students’ Metacognitive Knowledge Related to Chemical Bonding Conceptions. Paper Presented at International Association for Educational Assesment.
Sholihah, M., Siti, Z., Susriyati, M. (2016). Memberdayakan Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Kognitif Siswa dengan Model Pembelajaran Reading Concept Map-Reciprocal Teaching (REMAP RT). 1(4). 628-633.
Sukardi, A. D., Herawati, S., & Siti, Z. (2015). Pengaruh Pembelajaran Reciprocal Teaching Berbantuan Peta Pikiran (Mind Map) terhadap Kemampuan Metakognitif dan Hasil Belajar Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains. 3(2). 81-89.
Tosun, C., & Erdal, S. (2013). The Effect Of Problem-Based Learning On Metacognitive Awareness and Attitudes Toward Chemistry Of Prospective Teachers With Different Academic Backgrounds. Australian Journal of Teacher Education. 38(3). 61-74.
Yulianingtyas, E., Endang, B.,& Siti, M. (2017). Pengaruh Penggunaan Jurnal Belajar dalam Pembelajaran Learning Cycle 6E terhadap Kesadaran Metakognitif Siswa SMAN 8 Malang pada Materi Redoks. 2(5). 724-730.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Devita Aprilia Yudiana , Evi Sapinatul Bahriah, Luki Yunita
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
