Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Matematika pada Siswa Kelas XI DI SMA SR Babelan
Kata Kunci:
Pembelajaran daring, Minat Belajar, MatematikaAbstrak
Minat belajar adalah bagian dalam sebuah proses pembelajaran yang sangat diharapkan oleh seorang guru untuk mengetahui kesukaa siswanya dalam proses pemeberian materi pada saat pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa baik embelajaran daring selama proses pembelajaran daring dapat mempengaruhi minat belajar matematika siswa pada mata pelajaran Matematika. Penelitian ini termasuk dalam pengertian kuantitatif. Peneliti ingin mengetahui apakah terdapat pengaruh terhadap variabel yang ditentukan. Sumber penelitian adalah siswa kelas XI SMA Sekolah Rakyat Babelan yang berjumlah 50 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh pembelajaran daring terhadap minat belajar matematika siswa pada mata pelajaran matematika berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan sig = 0,000 < 0,05 dan F-hitung = 1238,668.
Referensi
Bilfaqih, Y., Qomarudin, M.N., (2015). Esensi Penyusunan Materi Daring Untuk. Pendidikan Dan Pelatihan. Yogyakarta: DeePublish
Daradjat, Z, (1995). Pendidikan Islam Dalam Keluarga ilmu Sekolah. Jakarta: Ruhama.
Gikas, J., & Grant, M. M. (2013). Mobile computing devices in higher education: Student perspectives on learning with cellphones, smartphones & social media. Internet and Higher Education. https://doi.org/10.1016/jjheduc.2013.06.002
Miljam, S. (2015). Populasi dan Sampel dalam Penelitian Kuantitatif (online). (http://sandimilzam.blogspot.com/2015/06/v-behaviorurldefaultvmlo_71.html) diakses 10 Oktober 2021. Pukul 09.10 WIB.
Mustofa, M. I., Chodzirin, M., Sayekti, L., & Fauzan, R. (2019). Formulasi model perkuliahan daring sebagai upaya menekan disparitas kualitas perguruan tinggi. Walisongo Journal of Information Technology, 1(2), 151-160.
Noor, J. (2014). Metodologi Penelitian. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Rusli, M., Dadang, H. & Supuwiningsih, N. N. (2017). Multimedia Pembelajaran yang Inovatif –Prinsip Dasar & Model Pengembangan. Yogyakarta: ANDI.
Simanihuruk, L., Simarmata, J., Sudirman, A., Hasibuan, M. S., Safitri, M., Sulaiman, O. K., Ramadhani, R., & Sahir, S. H. (2019). E-Learning: Implementasi, Strategi dan Inovasinya (T. Limbong (ed.); 1st ed.). Yayasan Kita Menulis.
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sobron, A. N., Bayu, B., Rani, R., & Meidawati, M. (2019, October). Pengaruh daring learningterhadap hasil belajar IPA siswa Sekolah Dasar. In Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship, 1(1).
Suharwoto, G. (2020). Pembeljaran Online di Tengah Pandemi Covid-19, Tantangan yang Mendewasakan. (online). Diakses 12 Oktober 2021. Pukul 13.25 WIB. www.timesindonesia.co.id/read/news/261667/pembelajaran-online-di-tengah-pandemi- covid19-tantangan-yang-mendewasakan
Widodo & Widayanti, L. (2013). Peningkatan Aktivitas Belajar Mengajar Siswa dengan Metode Problem Based Learning pada Siswa kelas VIIA MTs Negeri Donomulyo Kulon Progo tahun pelajaran 2012/2013. Jurnal Fisika Indonesia, 17 ( 49).
Yuliani, M., Simarmata, J., Susanti, S. S., Mahawati, E., Sudra, R. I., Dwiyanto, H., ... & Yuniwati, I.(2020). Pembelajaran daring untuk pendidikan: Teori dan penerapan. Yayasan Kita Menulis.
